• L'aventure PDMQDC va s'achever pour moi dans quelques jours. J'ai aimé ces deux ans un peu particuliers pendant lesquels j'ai pu réfléchir, affiner, tester des méthodes, porter des projets et co-enseigner.

    J'ai beaucoup appris  : sur l'enseignement, sur les élèves, sur les postures des enseignants et puis sur moi-même ! 

    Cela n'a pas été toujours facile de trouver ma place : au début l'équilibre n'était pas évident.

    Je crois profondément que cela m'a redonné envie de faire classe... faire classe autrement.

    Je remercie mes collègues, les inspectrices qui m'ont fait confiance, les conseillers pédagogiques, les Professeurs de la ville de Paris qui ont collaboré aux différents projets.

    Les derniers projets d'écriture se finalisent, voilà quelques photos du livre sur Thésée et le Minotaure dont je parlais là : http://lagrandeourse.eklablog.com/projet-d-ecriture-thesee-et-le-minotaure-ce1-cm1-a129489458

    Les élèves ont choisi de le faire en forme de vase en suivant l'idée impulsée par la prof d'Arts plastiques.

    L'aventure PDMQDC (PDM) finalisation des projets

    L'aventure PDMQDC (PDM) finalisation des projets

    et le projet "parapluie" http://lagrandeourse.eklablog.com/le-parapluie-i-et-g-shubert-production-d-ecrits-a128704282

    réalisé en atelier d'écriture avec une classe de CE1.

    L'aventure PDMQDC (PDM) finalisation des projets

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  • Il s'agit  d'un projet d'écriture de classe: une histoire collective à écrire à partir d'images. L'histoire n'était connue que d'une élève passionnée de mythologie. Partir des images nous a permis de questionner le récit, de faire des hypothèses, de lancer des débats. 

    Pourquoi un mythe ?

     Le mythe est un récit qui met en scène des personnages qui sortent de l'ordinaire. Il permet d'aborder avec les élèves des questions fondamentales du vivre ensemble, de les aider à comprendre des réactions, des émotions, des décisions.

    Voir article : http://lagrandeourse.eklablog.com/les-mythes-pour-accompagner-les-eleves-vers-les-apprentissages-s-boima-a129062298

     Dans Thésée et le Minotaure seront abordés et discutés des thèmes tels que : la peur,  la négociation, la vengeance, la trahison, la liberté.

     

    Quelles images ?

    Nous sommes parties d'une oeuvre de Picasso.

    Projet d'écriture : Thésée et le minotaure CE1-CM1

    Nous n'avons pas nommé le minotaure. Les images choisies devaient permettre l'émergence de questions, de débats. Nous avons utilisé les illustrations tirées de cet ouvrage : Thésée et le fil d'Ariane.

    Projet d'écriture : Thésée et le minotaure CE1-CM1

    Nous avons conservé le même ouvrage car nous avons préféré que les élèves identifient clairement les différents personnages.

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  •  

    L'une de mes priorités est de transmettre aux élèves le plaisir, l'envie d'écrire au cycle 2, dès la GS et surtout au C.P..

    On apprend à lire en grande partie en écrivant. Et puis écrire son propre texte, c'est mettre en mot sa pensée. Cela permet de renforcer l'estime de soi-même,  de s'affirmer, de se sentir valoriser.

     

    J'ai  organisé dans l'espace de la classe de CP les occasions de développer de manière autonome des compétences à l'écrit. Je voulais que cette entrée dans l'écrit soit spontanée et personnelle

     

    Quelles pistes ?

     

    Mireille Brigaudiot propose dans son ouvrage "Première maîtrise de l'écrit" l'idée d'introduire une boîte à lettres.

    Ecrire de manière autonome au CP : La boîte aux lettres

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  • Un projet annuel organisé en atelier d'écriture

    à partir de l'album d'Anne-Marie Chapouton : Les lettres de Biscotte Mulotte

     

    Production d'écrits en CP :  Biscotte Mulotte

     

    La correspondance avec Biscotte Mulotte

     Faire écrire les élèves en CP dés le début de l'année est un vrai défi. La correspondance avec une souris Biscotte Mulotte a été l'occasion de mettre en place travail régulier en production d'écrits, de parler de choses personnelles, de ce que l'on aime, ce que l'on fait à l'école. Les lettres de Biscotte ont suscité l'intérêt des élèves.  

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