• Cette année, j'ai commencé la natation au deuxième semestre avec 29 CP (les CP de ma classe et ceux de ma collègue).

    Projet d'écriture au CP/ CE1 : la piscine

    Je voulais que ce moment partagé avec les élèves de l'autre classe soit un peu spécial et lié à ce que nous avions vécu ensemble. J'ai donc réfléchi à un projet de production d'écrits autour de la piscine : le cahier du nageur.

    Un projet porteur, simple à mettre en oeuvre, clair pour les élèves qui a permis à tous de s'engager dans la production d'écrits et de progresser.

    La préparation à la piscine

    Avant de commencer notre cycle piscine, nous avons lu quelques livres autour de la piscine, la natation.

    Présentation par les autres classes

    Mais surtout, les élèves qui avaient été à la piscine au premier semestre ont réalisé un mini reportage photo pour le présenter aux CP en demi-classe.

    Les CP ont pu poser des questions et se voir à quoi ressemblait concrètement la piscine. Les photos ont été exposées dans le couloir avec des légendes.

    Le cahier du nageur

    Le cahier du nageur se construit au fil des séances.  

    La première séance est dédiée à la page de garde : diverses informations répertoriées... et déjà un court écrit personnel : "ce que j'ai envie d'apprendre"  (précédé et suivi d'un échange avec les élèves)

    Projet d'écriture au CP/ CE1 : la piscine

    Les pages suivantes sont identiques : La date de la séance, "ce que j'ai fait" et "ce que j'ai ressenti" avec un cadre pour dessiner (non obligatoire). La mise en oeuvre est donc assez simple.

    Les premières fois sont un peu sportives à 29 CP en mars pour écrire  !

    Il y a eu des propositions collectives au départ pour aider (avec des traces au tableau).

    Puis au fil du temps, j'ai noté que les élèves arrivaient à réutiliser de manière autonome des mots déjà  écrits aux séances précédentes, des structures de phrases ("j'ai aimé" "j'étais.."). Au début de chaque  passage à l'écrit, je questionnais les élèves : comment allez vous faire pour écrire ? quelles sont les aides ? comment on fait quand on ne sait pas écrire un mot ?

    Cette verbalisation des stratégies pour écrire les mots a été bien utile.

    Ils ont aussi pris l'habitude de s'entraider pour écrire les mots car je ne pouvais pas aider tous les élèves. J'aidais ceux qui en avaient le plus besoin. Certains écrivaient seulement des mots isolés de manière autonome mais c'était déjà un début.

    Ce que j'ai apprécié le plus dans ce cahier, c'est qu'ils ont commencé à mieux maîtriser le vocabulaire lié aux émotions, aux sensations qu'ils avaient. Ils ont dévoilé leurs peurs, l'ambivalence de leurs émotions.

    Projet d'écriture au CP/ CE1 : la piscine

    Projet d'écriture au CP/ CE1 : la piscine

    Pour finir, j'ai photographié chaque élève dans l'eau et la photographie du nageur a été agrafée à la page de garde.

    Des expériences de cahier du nageur dans vos classes ? N'hésitez pas à partager !

    Voici la trame :

    Télécharger « CAHIER DU NAGEUR CP 2019.docx »

    Télécharger « CAHIER DU NAGEUR CP 2019.pdf »

     

    La page du CP est tournée, je pars en formation cette année pour de nouvelles fonctions.

     

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  •  

    Concours terminé : Merci à tous pour votre participation et vos commentaires, les trois gagnants de "Vive la rentrée" sont Aurélia, Cec, Stéphanie et le gagnant bonus est Zazou 54.

     

    Pour se remettre dans le bain de la rentrée, j'organise avec Hélène Heffner  un concours pour vous faire gagner 3 exemplaires de "Vive la rentrée" qui sort le 21 août 2019 + Bonus.

    C'est un livre de premières lectures autonomes de niveau 2 avec les personnages des loulous, illustré par Cecilia Stenmark publié chez Larousse.

    Cet ouvrage convient à des enfants qui sont entrés dans la lecture et qui commencent à lire des sons complexes. Certains le lisent dès la GS, d'autres en CP, d'autres qui sont plus en difficultés en CE1. Chacun son rythme ! L'idée est de lire pour le plaisir, pour prendre confiance de vraies histoires.

    https://lesloulouslarousse.com/2019/08/17/vive-la-rentree-sortie-le-21-aout-2019/

    CONCOURS PREMIERES LECTURES

     

    Comme vous le savez déjà peut-être notre collection a désormais 8 titres :

    4 livres de niveaux 1 (sons simples uniquement) :

    Le bal du pirate , La Lune,

    Drôle de malle , Le robot

    3 livres de niveaux 2 : Les fourmis (son ou)

    Le fantôme  (son an)

    Vive la rentrée

    1 livre de niveau 3 : La chasse au trésor.

    Vous trouverez un rallye chez Sanleane : https://cpdesanleane.blogspot.com/2019/05/rallye-de-lecture-cp-larousse-mes.html

    notre instagram : https://www.instagram.com/lesloulouslarousse/

     

     

    *Modalités du concours*

    3 exemplaires de Vive la rentrée (1 par gagnant) + 1 Bonus exemplaire au choix

    -Concours ouvert à la France, Belgique, Suisse.

    -Clôture du concours le 27 août 2019 à 20h00.

    -Tirage au sort.

    Pour participer, il faut laisser un commentaire sur le blog en expliquant pourquoi vous avez envie de découvrir la collection.

    Le bonus : Celui qui remporte le tirage du bonus peut choisir le titre de son choix.

    Les envois sont effectués par la poste par les auteurs.

     

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  • A la fin de cette année en CP, j'ai pris des photos des cahiers de classe d'un de mes élèves.

    Je me suis toujours aidée des anciens cahiers conservés par mes collègues car je suis très visuelle et cela me permettait de mieux comprendre et de mieux me projeter.

    Je vous propose de vous montrer "une" progression sur une année de CP à travers le fameux "cahier du jour".

    Ce cahier ne représente pas tout le travail réalisé en classe mais c'est une trace intéressante pour observer les évolutions, les changements. Voici une série de photos avec à chaque fois une courte légende qui renvoie parfois à d'autres articles du blog.

    (Vous pouvez cliquer sur les images pour les voir en plus grand)

    En septembre

    Les élèves sont des  "chercheurs". A la découverte de la lecture !

    http://lagrandeourse.eklablog.com/la-phrase-cadeau-au-cp-a149031590 (article sur les ouvrages de Mireille Brigaudiot)

    UNe année au Cp en photos

     

    UNe année au Cp en photos

    Cette année, j'ai opté pour les "étiquettes-date"  pour les premiers temps car j'avais plusieurs élèves avec de grandes difficultés de graphisme. L'écriture était travaillée sur des temps spécifiques et adaptée en fonction des possibilités de chacun.(Merci à ma super collègue Valérie pour l'astuce !)

    La phrase-cadeau collée dans le cahier permet de garder une trace des évènements de la vie de la classe et de les partager à la maison.

    UNe année au Cp en photos

    Premières dictées sur le cahier avec les étiquettes- dictée

    UNe année au Cp en photos

    La mémoire des des lectures entendues, partagées

    UNe année au Cp en photos

    Octobre

    Je lis, je comprends, je dessine

    UNe année au Cp en photos

    Premières dictées sur cahier sans étiquettes pour ceux qui peuvent, utilisation des premières lectures syllabiques en classe. Les enfants dessinent ce qu'ils ont lu et compris.

    Décembre

    UNe année au Cp en photos

    Les rituels évoluent : les sondages du lundi.

    Il faut lire pour pouvoir répondre !

    http://lagrandeourse.eklablog.com/des-rituels-efficaces-en-arrivant-en-classe-yves-nadon-a130165604 (article sur Yves Nadon)

    Janvier

    UNe année au Cp en photos

    Activités de copie : copie à partir d'un modèle proche et visible, copie au tableau, copie différée, copie cachée. On varie les modalités et la difficulté.

    février

    Les écrivains

    UNe année au Cp en photos

    Productions d'écrits courtes : les listes, donner son avis après une sortie, dire ce que l'on a apprécié, les devinettes.

    UNe année au Cp en photos

    UNe année au Cp en photos

    mars

    UNe année au Cp en photos

    Un peu de mathématiques...

    avril

    UNe année au Cp en photos

    Lister les personnages de l'histoire rencontrés dans Compère lapin. (Narramus)

    Passage au stylo

    Juin

    Les listes préparatoires à l'écriture du portrait du monstre dessiné

    UNe année au Cp en photos

     

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  • Nouveautés ches les loulous : Premières lectures Larousse

    Je commence cet article par un grand merci aux enseignants blogueurs (ou ceux sur instagram) qui ont fait connaitre nos premières lectures parues en janvier 2019 !

    La collection s'agrandit grâce à vous en ce mois de juin !

    Je suis très heureuse de vous présenter les trois nouveaux titres avec un niveau 3 très attendu idéal pour une lecture de fin d'année ou pour les vacances de nos élèves de CP : La chasse au trésor !

    Nouveautés ches les loulous : Premières lectures Larousse

    N'hésitez pas à me dire si vous les utilisez dans vos classes et comment. A l'heure où beaucoup présentent leurs outils, je suis heureuse de m'apercevoir que ces livres vous servent de différentes manières et ce dès la grande section.

    Le niveau est 1 est présenté aux élèves qui commencent à déchiffrer des mots simples en GS.

    Je sais que certains d'entre vous organisent des rallyes lecture, des emprunts de livres hebdomadaires, des remédiations, des lectures suivies, des lectures autonomes.

     Sur le blog de Sanleane, enseignante vous trouverez une vidéo de présentation et un rallye lecture.

    Titline.fr

    http://maitresseunefois.eklablog.comhttp://maitresseunefois.eklablog.com/les-loulous-larousse-a158879876

    pepourlavie.eklablog.com

    https://ipotame.blogspot.com/2019/06/mes-premieres-lectures-100-syllabiques.html#more

     

    http://maitresseaurel.eklablog.com/ief-la-methode-des-loulous-a148482060

     

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  • Au CP, il existe des outils efficaces pour travailler la compréhension orale comme Narramus, voir cet article http://lagrandeourse.eklablog.com/travailler-la-comprehension-en-cp-avec-narramus-la-chevre-biscornue-a157448006).

    Pour la compréhension de ce qui est lu, des outils existent surtout à partir du CE1 comme Lectorino-Lectorinette. 

    Dans l'ouvrage théorique : Comment enseigner la compréhension en lecture ? les auteurs, Maryse Bianco et Laurent Lima, expliquent que l'idée est de doter les élèves de stratégies efficaces et d'enseigner la compréhension de manière explicite. 

     l'enseignement explicite de stratégies améliore les performances de compréhension de l'écrit. Cette amélioration est particulièrement marquée chez les élèves en difficulté d'apprentissage.

    • apprendre à résumer
    • identifier les idées principales
    • identifier la structure du texte
    • autoréguler sa compréhension

    L'objectif est de modifier l'attitude des élèves pour en faire des lecteurs actifs

    -Il est conseillé de diversifier des moyens pédagogiques et de combiner différentes approches :

    • Temps 1 : l'enseignement direct d'une habileté

    Pour illustrer cela, je vous propose un exemple pour un niveau cp avec comme habileté le repérage guidé des personnages et leurs désignations (pronoms).

    1. Numérotage du texte
    2. Chaque personnage a une couleur attribuée.
    3. Questionnement sur "il fait très chaud", Est-ce que "il" Tomi à chaque fois ?
    4. Formalisation > Tomi peut-être remplacé par il, Molly peut être remplacé par elle / Tomi et Molly = ils

    Quelles sont les méthodes efficaces pour enseigner la compréhension de ce qui est lu au CP ?

    Texte extrait de la méthode syllabique de lecture Larousse.

    Quelles sont les méthodes efficaces pour enseigner la compréhension de ce qui est lu au CP ?

     

    • Temps 2 : l'application par les élèves

    Le même travail mais réalisé de manière autonome à partir d'un autre texte.

    L'histoire Badaboum Bim Boum de Nicola Grossi se prête bien à se travail. 

    Ours s'est perdu et ne trouve plus sa tanière. 

    Il se met en chemin.


    Quand soudain...
 

    BADABOUM !

    Il tombe dans un trou.

    Mais c'est le terrier de Renard !  

    2. Ours et Renard se remettent en chemin à la
recherche de la tanière d’Ours.

    Ils (Ours+ Renard) traversent les bois.   

    Quand soudain...

    BADABOUM! BIM!


    Ils (OursRenardtombent dans un trou.

    Mais c'est l'abri de Crapaud !

    Des outils sont en ligne sur le blog l'école de Crevette : 

    http://www.ecoledecrevette.fr/badaboum-bim-boum-a136046224

    • Temps 3 : l'utilisation des élèves de leurs connaissances dans le cadre d'une activité plus vaste

    Proposer un travail de réécriture dans lequel les élèves devront utiliser des pronoms pour désigner des personnages.

    Invente ton histoire 

    1. .............................s'est perdu et ne trouve plus .......  ...................

    .........  se met en chemin.


    Quand soudain...


    BADABOUM !

    ........ tombe dans un trou.

     

    Mais c'est  ........    ...................... .... ......................... !  

     

    2. ........................ et .........................  se remettent en chemin à la
recherche de ......   ...............................   de ........................

    ......... traversent ..........   ...................   

    Quand soudain...

    BADABOUM! BIM!


    Ils tombent dans un trou.

    Mais c'est ................... de .....................!

     

    Dans un prochain article, je vous ferai une présentation des 6 stratégies conseillées par les auteurs.

    Plusieurs enseignants m'ont demandé s'ils pouvaient utiliser la méthode de lecture syllabique en classe.

     

    Il s'agit d'une méthode parascolaire qui peut-être utilisée en classe, notamment si vous n'avez pas de méthode ou si vous voulez compléter votre méthode. Certains enseignants utilisent les textes comme celui présenté dans l'article, d'autres les exercices de phonologie ou d'écriture et certains les pages de révisions.

    Si vous proposez les livres de premières lectures Larousse à vos élèves, ils seront ravis de retrouver les autres aventures des loulous en attendant les prochaines premières lectures en juin !

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